2020年9月18日，廊坊市中小學(xué)勞動教育教學(xué)現(xiàn)場會在固安縣第六中學(xué)舉行。會議深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育講話精神、全國教育大會精神和中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》、市教育局《關(guān)于進一步加強中小學(xué)勞動教育的通知》，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，進一步推動勞動教育以課堂教學(xué)形式有效實施。各縣（市、區(qū)）教育和體育局教研室主任、綜合實踐活動教研員、校長、骨干教師代表160人參加了會議。

會議邀請中央教育科學(xué)研究院、勞動教育指導(dǎo)綱要制訂專家馮新瑞教授全程參與活動。開幕式上，市教研室主任閆保山就勞動教育如何進行實施，怎樣開發(fā)勞動教育課程資源講了具體意見。要求勞動教育要做到“有計劃、有課時、有教材、有教師”，每周不少于一課時，中小學(xué)根據(jù)學(xué)校實際情況，每學(xué)年設(shè)立勞動周。固安縣教育和體育局副局長黃書剛代表固安縣教育局對于本次活動的召開表示祝賀并致歡迎辭。河北科學(xué)技術(shù)出版社副社長司亞軍同志從教育出版機構(gòu)如何服務(wù)勞動教育，如何為勞動教育開發(fā)資源提供幫助等方面發(fā)表致辭。教學(xué)現(xiàn)場會以中小學(xué)三節(jié)勞動課現(xiàn)場展示交流為主。三位教師以《勞動實踐》教材為載體，從大單元活動教學(xué)的視角，進行了不同年級不同單元的勞動主題教育教學(xué)展示。三河市燕郊行宮小學(xué)李學(xué)茹執(zhí)教三年級《我是剪紙小傳人》、固安縣溫泉區(qū)林城小學(xué)鄧鑫鑫執(zhí)教五年級《豐收節(jié)里忙秋收》、霸州市第十二中學(xué)周艷昆執(zhí)教《認識傳統(tǒng)手工印染》。三位教師的授課充分體現(xiàn)了勞動教育以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容，區(qū)分不同學(xué)段、類型學(xué)生特點，將社會勞動體驗與家務(wù)勞動貫穿全過程，突出勞動價值觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生尊重勞動，崇尚奮斗，強調(diào)身心參與，注重手腦并用。

三位教師重點以大單元主題活動設(shè)計為主，在勞動教育主題的核心概念提取的基礎(chǔ)上，以“我要做”和“做中學(xué)”兩個模塊教學(xué)為重點，引導(dǎo)學(xué)生在活動中探究、感受和體會勞動的價值和意義。學(xué)生參與活動的積極性非常高，主動嘗試、樂于體驗、積極匯報自己的成果與感受。

下午的活動，先由三位作課教師進行說課反思。三位作課教師分別從教學(xué)設(shè)計意圖、教學(xué)過程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生體驗探究的過程和課堂教學(xué)過程中的教學(xué)得失等幾個方面進行了匯報。

教師說課反思匯報后由教研員和專家進行互動交流，研討主要圍繞勞動教育課程如何開設(shè)，勞動教育如何與學(xué)校當(dāng)?shù)亟逃Y源統(tǒng)整，勞動教育課程與綜合實踐活動課之間的關(guān)系，勞動教育專題教育課的價值和功能等幾方面進行了交流。三河市行宮小學(xué)副校長何培蘭、固安縣教育和體育局教研室主任劉光遠、霸州市教育和體育局教研員任培霞、香河縣教育和體育局教研員馬月增參與了研討。

《勞動實踐》教材編者睢錦利老師，從教材編者的角度，進行了教材解讀，并對一個單元中的五個模塊的教學(xué)如何就“主題提取——探究設(shè)計——關(guān)注技能——成果提升-關(guān)注成長”結(jié)合三節(jié)課進行的詳細分析和點評。

中國教育科學(xué)研究院副研究員，教育部《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》研制組核心成員馮新瑞教授就勞動教育開展的意義和價值，勞動教育課開展的途徑和方法，勞動教育課程評價與評估，勞動教育課如何進行反思和交流等進行了專題講座，并對三位老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定。馮教授從國家層面到學(xué)校層面如何開展勞動教育，如何結(jié)合勞動周開設(shè)和勞動教育基地開展系列活動講了具體的指導(dǎo)意見。

市教研室副主任張占國結(jié)合指導(dǎo)綱要和勞動教育如何從“有計劃、有教師、有教材、有課時、有活動”的視角進行開展，以及如何結(jié)合課題研究、案例教學(xué)和勞動教育成果積累等幾方面提出了全市勞動教育課程的具體意見。

通過本次活動現(xiàn)場會，老師們對勞動教育的認識更明確了：作為黨的教育方針的“勞”蘊含著一種精神，兩種態(tài)度，三種行為，四種觀念。一種精神是指以勞動精神為核心，兩種態(tài)度是指崇尚勞動、尊重勞動的基本態(tài)度，三種行為是指辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的行為規(guī)范，四種觀念是指勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值觀念。這四個維度共同構(gòu)成了一個完整的、不可分割的勞動認知體系。